lunes, 7 de julio de 2014

Técnicas Evaluativas.

Es importante realizar actividades evaluativas para poder incorporar las recomendaciones al taller e ir mejorando el mismo, además de analizar si se cumplió con el objetivo del taller:


Plenaria: Al final del taller se puede abrir un espacio para construir en conjunto las conclusiones, además de evacuar dudas, preguntas, comentarios, recomendaciones. A partir de esto se pueden mejorar las actividades, incorporar temas o técnicas de acuerdo a la población. El grupo de Gaby y Kenneth unieron esta técnica con un rompe cabezas donde cada persona iba formando la pieza final y a la vez dando sus opiniones respecto al taller.





-Construyendo nuevos conocimientos: Se divide al grupo en 2 equipos a cada uno se le entregaran conceptos o pistas como palabras respecto a la temática, luego se va realizando una competencia tipo "ahorcado" con las palabras, al final el facilitador va retomando cada concepto y palabra lo que permite hacer un cierre final del taller.

-Fotos: Recolectar desde fotografías aquellos datos que para la temática resulten significativos con la finalidad de objetivarlos y transformar, al final del taller se pueden ir generando las conclusiones a partir de las imágenes.  

Técnicas con invitados.

Respecto a la invitación de personas o grupos en los talleres es importante que se realicen actividades para introducir al invitado, a la vez resulta favorable que los invitados puedan ser participes de las distintas actividades de manera que el grupo pueda generar confianza.

Los invitados vienen a reforzar, presentar y desarrollar un poco más a fondo la temática pero debe ir vinculado con las actividades posteriores para que existe un hilo conductor.

También es importante la formación del grupo, se recomienda que sea en circulo para que se participativa y no vertical.

Invitados al taller de género.


Técnicas centrales.

Estas técnicas permiten el desarrollo central del taller y el análisis de la temática:

-Cuadro por cuadro: Se presentaran dos anuncios televisivos que visualicen situaciones de la vida cotidiana y las relaciones de poder y género, con el objetivo que estas sean analizadas por dos sub grupos y  a partir de estos lograr identificar las categorías teóricas en torno género. Esta técnica permite la construcción grupal de conceptos y la discusión en torno a estos. Se realiza una exposición.







Ideando: Para esta actividad se dividirá al grupo en dos, a cada grupo se le asignará un una problemática sobre género en un espacio local, para el cual deberán realizar un proyecto, bajo un marco institucional específico. El proyecto deberá ser expuesto de forma novedosa, exponiendo las ventajas de su utilización, cuál sería su forma de intervención y sí este en su planteamiento suplirá algún vacío en política pública o a nivel institucional. Esta actividad permite la criticidad en torno a las políticas públicas e instituciones en torno a la temática y su atención.

Fogata: Se reúne al grupo en forma de círculo simulando la dinámica que se genera en una fogata, donde se cuenten historias referidas al tema en cuestión, esto permite la vinculación de experiencias con el tema como grupal
 





Técnicas centrales.

Estas técnicas permiten el desarrollo central del taller y el análisis de la temática:

-Diver- género: la actividad consiste en dos situaciones cotidianas de la vida familiar que representen el patriarcado y a partir de estas que los dos sub grupos planeen alternativas basadas en las nuevas masculinidades femineidades mediante un melodrama. Esta técnica permite construir de forma grupal manifestaciones alrededor de las nuevas masculinidades y femineidades además de la visualización de categorías teóricas en torno al género puesto que es un tema muy extenso.

Asamblea General: En pequeños grupos se reparte la información acerca de la temática que se viene trabajando y se basa la información en un caso especifico de la realidad nacional, con la información repartida se propicia una discusión entre los y las integrantes del grupo,  simulando así mismo que cada subgrupo conforma una asamblea regional donde se discutirá lo que se hará en adelante en la comunidad. 

Luego de esto se realizará una asamblea general donde cada grupo llevará su percepción respecto de lo discutido en las "comunidades" y de aquí saldrá una posición unificada en torno a la temática, esta permite visualizar los procesos de negociación en comunidades y los distintos actores sociales que se pueden presentar, además que es un proceso de negociación y consensos para poder llegar a una posición unificada.



Pizza: Con un gráfico circular, el cual tendrá sus porciones cortadas y en cada una de ellas llevará un concepto o postulado de la temática que se viene trabajando, esto permite identificar los conceptos que se escogieron para construir cada cuadro y así analizar como percibe el grupo cierto objeto o persona.

Estaciones: Esta actividad contiene un tablero de forma cuadrada, fue desarrollada en el taller de relaciones afectivas por lo que se trabajan las siguientes categorías: amistad, pareja, familia y mascota; éstas se van a ver representadas con serie de preguntas, idealización haciendo uso de imágenes y conceptos, construcción de miembros de familia y un cuento, todo esto respectivamente a cada categoría descrita anteriormente. Para lo cual se divide en 4 subgrupos para que cada uno se dedique a una estación y luego rotar hasta que cada grupo realice cada estación. Se expone como grupo.
  


Técnicas centrales

Estas técnicas permiten el desarrollo central del taller y el análisis de la temática:

-El árbol: En esta técnica se coloca un papel con un árbol dibujado, en la mitad del árbol se coloca la importancia que tienen las hojas, el tronco, las ramas y la raíz, para el árbol como ser vivo, luego en la otra mitad se colocan analogías a estas funciones de manera que se puedan establecer relaciones entre las funciones vitales del árbol y la temática que se viene desarrollando. Es una actividad que permite la visualización de etapas e importancia de los distintos elementos para llevar a cabo con éxito un proceso o tema.




Las estrellas: La técnica consiste en pegar en el reverso de cada estrella contenido referente a las características u objetivos de la temática.  Seguidamente todas estas estrellas deben pegarse en un pliego, que simule el firmamento, luego se le solicita a cada participante que tome una estrella  lea y comente lo que dice. El grupo debe de ser organizado en círculo para poder generar un conversatorio y escuchar todas las opiniones en torno al tema.


Reportaje Grupal: Consiste en realizar tres sub grupos, luego se da la confección de un reportaje con base a la tematica que se esta trabajando, en esta actividad se utilizan periódicos, revistas para que los participantes puedan representar la problemática del reportaje.


Técnica Dibujando sentimientos



Técnicas Introductorias

Técnicas Introductorias:


-Construyendo Juntos y Juntas: Se divide el grupo en dos subgrupos, con el fin que escriban lo que piensan y a que hace referencia el tema en cuestión pero sin alguna explicación previa, luego en un papel periódico cada subgrupo lo va a explicar a los demás compañeros y compañeras. Esta técnica resulta efectiva para hacer un diagnostico rápido del tema, conocimientos, conceptos y de ahí los facilitadores pueden partir con las siguientes actividades o lenguaje que se puede utilizar.

-Piensa Rápido: En una pizarra se escriben los conceptos o temáticas que se están analizando, luego se hará un círculo con los participantes en donde se pasarán una bola unos a otros, la persona que vaya atrapando la bola deberá decir rápidamente una característica sobre el tema tratado, estás palabras o frases se irán escribiendo en la pizarra. La actividad permite que los participantes expresen su conocimiento o relación al tema de una manera rápida y sin filtros, lo que permite al facilitador conocer las distintas percepciones sobre el tema.

-Dibujando Sentimientos: Esta técnica contiene una serie de tarjetas con diferentes conceptos tales como: amor, cariño, aprecio, afecto, pasión, devoción, empatía, simpatía, indiferencia, apatía, desprecio, odio,  descontento, fastidio, lastima; las cuales tendrán que dibujar (según su subjetividad) y otra persona(s) tendrá que adivinar qué significa y denotar el cambio que le haría al mismo.    
 



Técnica entrelazados.


TRABAJO EN EQUIPO







Técnicas rompe hielo.

-Caligrafía con estilo: Las y los participantes forman un círculo, hay música de fondo controlada por los facilitadores, y se empieza a pasar la pelota. Cuando la música se detenga el o la que tenga el balón, pasa al frente a escribir su nombre con la panza o la nalga al ritmo de la música, regresa y continua el juego hasta que todos se presentan. Esta actividad se recomienda para grupos con un nivel de confianza moderado de manera que no resulte incómodo para los participantes.

-Entrelazados: Todos los participantes se dividen en parejas y se sientan en el suelo espalda con espalda y entrelazan los brazos, a la orden del animador intentan levantarse los dos al mismo tiempo sin soltarse. Una vez arriba, buscan otra pareja que se haya levantado y realizan el mismo ejercicio entre los cuatro, luego entre ocho y así hasta que todos estén de espaldas y con los brazos entrelazados se puedan levantar. Para esta técnica se necesita un salón amplio y se debe de ser constante con la consigna de que todo el grupo lo logre, ya que como objetivo principal es fomentar el trabajo en equipo y la comunicación.

-La bola de nieve: Cada persona escribe tres cosas acerca de sí misma/o en un trozo de papel. Luego, debe hacer una bola con él; seguidamente, se meten en una urna o recipiente similar y cada estudiante coge una bola de otro u otra. Debe intentar averiguar de quién es la bola y una vez que dé con la otra persona debe llevarla al frente de la clase y explicar lo que ha aprendido de su compañero o compañera. Esta técnica además de rompehielo fortalece al grupo puesto que menciona habilidades, fortalezas, historias de vida sobre los distintos integrantes.


-Páseme la vibra: El grupo se toma de la mano y forma un círculo, luego se se pasan “la vibra” con los ojos cerrados por medio de un apretón de mano uno a uno, esta vibra va a avanzar y retroceder, esta actividad permite la coordinación del grupo y la relajación del equipo puesto que se producen risas, expectativas conforme la vibra va pasando.

-La Lana: Se divide al grupo en dos, se les da una lana a cada uno y se les pide que desde la primer persona hasta la última, pasen la lana por debajo de la ropa pero tiene que recorrer todo el cuerpo, tienen que utilizar toda la lana y que todos los integrantes estén cubiertos.

-Cadena Humana: En un circulo los y las participantes se ponen de pie y una persona se ubica en el centro, esa persona se deja caer sobre sus compañeros y compañeras y los y las mismas se encargan de moverlo de modo lento, esto colabora a la confianza tanto individual como grupal.


Técnicas 15 de mayo del 2014.

-En la primera actividad, desarrollada por Florian y Andrea se realizó un "acertijo". Se colocaron una serie de cuadros en el suelo y el grupo tenía que ir descubriendo el camino a seguir, en cada cuadro había una pregunta o frase para reflexionar, en esta actividad cada cuadro iba entrelazando los contenidos por lo que es bastante efectiva para lecturas pesadas o muy extensas.

Es necesario un espacio amplio y sería mejor si el grupo no va parándose sobre los cuadros sino que mas bien se podría realizar marcas o números que vayan trazando el camino a seguir.

-En la segunda actividad se realizo un collage, desarrollado por Yariela. Este fue un complemento a la actividad de Florian y Andrea puesto que las temáticas tenían una relación, por lo tanto sería provechoso que en una futura actividad se realizaran ambas, esta segunda permite reforzar y retomar los conceptos analizados en el acertijo.  
  

Técnicas 3 de abril del 2014.

-En la primera actividad, desarrollada por Gaby se dio una búsqueda de "palabra-concepto", en donde había una bolsa con conceptos y otra con palabras, la intención era que cada participante sacara un concepto o una palabra y luego buscara su relación en la pizarra o en la mesa donde se ubicaban sus complementos.

Esta actividad le permite al grupo realizar un repaso de los principales postulados y reforzar los conceptos desarrollados en la lectura, por lo que sería bastante útil para lecturas extensas o con muchos conceptos de manera que el grupo pueda re analizar las principales ideas.

-En la segunda actividad, desarrollada por Jessica Navarro se dio un "monopoly". En esta se dividió al grupo y luego cada uno era asignado una ficha, conforme se lanzaban los dados se iba avanzando o retrocediendo de acuerdo a las preguntas. Esta actividad es perfecta para espacios pequeños puesto que es un juego de mesa y permite la participación de todo el grupo, es bastante lúdica por lo que permite introducir conceptos o ideas desarrollados en la lectura sin generar aburrimiento en el grupo.

Técnicas 27 de marzo del 2014.

-La primera actividad fue desarrollada por Pacsi, en donde se asignaron tres preguntas sobre la lectura analizada:


  • ¿Qué son derechos humanos?
  • ¿Derechos de las mujeres?
  • ¿Qué es ser ciudadano?
Luego se dio la reproducción de tres vídeos entorno a estas preguntas y se generó un conversatorio que pudiera relacionar las preguntas, vídeos y lectura. Es importante que el facilitador pueda incentivar la participación del grupo para que todos logren participar y dar su opinión.

-La segunda actividad fue desarrollada por la profesora y es "guiñando el ojo", consta de una serie de preguntas como: qué, cuando, donde, porqué  y es realizada en círculos, tiene como objetivo bajar la tensión grupal y la intención es que cada persona vaya realizando las preguntas a los distintos participantes del círculo.

Genera bastantes risas, atención grupal por lo que puede ser desarrollada para recobrar la energía de un grupo.


Técnicas 24 de marzo del 2014.

Técnicas:

-La primera actividad fue desarrollada por la profesora, con la intención de recalcar la importancia de los análisis en los procesos de grupo.

Primeramente se repartió papeles de construcción y luego se mencionaron las temáticas para generar opiniones, entre estas estaban:


  • Proceso Metodológico.
  • Desarrollo de contenidos.
  • Recomendaciones generales.
  • Feedback.
Luego cada persona debía presentar su papel de construcción y a partir de este, el grupo podía generar opiniones o recomendaciones para mejorar el proceso, esta técnica es importante realizarla en las primeras semanas- medio y final para estar analizando los distintos sentimientos del grupo y luego poder implementar las recomendaciones conforme se avanza en los contenidos.

-Segunda actividad:

Esta fue desarrollada por Jessica Azofeifa y llamada "reconstrucción de conceptos". Se divide al grupo en subgrupos de tres y luego cada subgrupo debía  decir tres palabras que resumieran la lectura analizada, estas palabras son anotadas en la pizarra y con esto se proponía generar una discusión acerca de los puntos mas relevantes de la lectura.

Es bastante útil para poder recuperar los principales postulados de la lectura a través de palabras claves y también le permite al facilitador reforzar los temas que no se mencionan, además que el grupo puede generar relaciones a partir de las palabras claves y así reconstruir la lectura para generar una discusión.

A la vez la división en subgrupos fomenta la participación de los participantes para que se generen conversaciones, opiniones que luego pueden ser expuestas al grupo. 

Técnicas 17 de marzo del 2014.

Técnicas:


-A partir de la lectura de Lorena Molina "El espacio local", se desarrolló una exposición participativa sobre el tema con la intención de generar opiniones,comentarios, críticas sobre el concepto de espacio local y su visualización en los distintos espacios de práctica. En esta técnica se recomienda que el grupo este ubicado en círculo para poder desarrollar un conversatorio y así fomentar la participación de los integrantes. Esta técnica fue desarrollada por Cristobal y mi persona.

-La siguiente actividad fue llamada "Tela araña", desarrollada por Monserrat y Nathalie. Esta consistía en lograr ejemplificar la estructura de las comunidades y los distintos campos de acción del profesional en Trabajo Social, se buscaba partir de una realidad integral y no fragmentada.

¿En que consistió la técnica? En pasar una lana de colores entre las distintas personas para que cada integrante fuera enredándose y formando una telaraña, cada color de la misma representaba un ente distinto o elemento presente en la realidad y era concretado realizando nudos para poder formar la telaraña.

Una vez formada la estructura se buscaba que cada persona pudiera mencionar palabras o elementos en relación a la lectura y luego se iba desenredando pero los otros compañeros debían irse moviendo para representar una realidad cambiante y dinámica.

Al final de la actividad, las facilitadoras cerraron con una explicación de la actividad, lectura y una síntesis de los aportes generados por la profesora y compañeros.

Para esta actividad es importante tener en cuenta el espacio y se puede generar con distintas poblaciones puesto que puede ser un juego o más una actividad de reflexión acorde a la población con que se este trabajando, es importante las intervenciones de los facilitadores puesto que ellos van guiando la telaraña con preguntas o información relacionado a la temática, además que pueden generar conclusiones al final del proceso.

 

Introducción

El presente trabajo contiene una recopilación de las técnicas realizadas en el curso de Teoría y Métodos del Trabajo Social III en los módulos I, II y III, con el propósito de analizar los contenidos de las mismas y su aplicación en las distintas clases.

En los módulos I y II las actividades giraron en torno a distintas lecturas desarrolladas en pareja o individualmente, en el módulo III las temáticas son los distintos talleres ejecutados por los grupos.